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少林武校提高幼儿武术教育质量的多种措施


   

提高幼儿武术教育质量的措施

嵩山少林传统功夫文武学校幼儿武术教育图片
嵩山少林传统功夫文武学校幼儿武术教育

(一)设置合理的教学目标


我国目前的幼儿武术水平还处于一个初级阶段,还没有一套规范的、符合幼儿身心发展特点的武术教学体系。幼儿武术教育的教学目标有着它自身的特点,它要反映整节课对幼儿的基本功、基本手型和手法、基本步型和步法的要求,在各种动作演练时对基本技法的训练及其思想品德方面的培养。而这些目标的实现要经过一段长期的培养,所以在设置教学目标时,要根据教学对象的年龄、身心特点设置一个长期教学目标(如年目标),然后将其体现在各个短期(如学期、月、周目标等)的教学目标中,而每一节幼儿武术课就根据短期目标去一一制定,一一实现。
 

(二)使用多样化的教学方法


童谣式教学法:这种方法是幼儿园常用的一种教学方法,如“弓步弓步像跑步,后腿伸直前腿弯”等口诀进行教学。
形象化讲解法:对幼儿进行武术传授最重要的是形象化讲解,但现代武术的发展却是以术语化为主。所以,武术教练教师在备课的过程中可以结合传统武术的动作名称进行编排。如将现代武术中的“提膝穿掌”这一名称,以形象化的方式还原成传统的“金鸡独立”。既形象地表达了动作,在课程中还能结合实际对幼儿进行形象化讲解,使其能更快地掌握武术技术。
故事教学法:以故事为主线条贯穿武术技术的教学,也就是设置情景教学的模式对幼儿进行武术教育,以耳熟能详的古今英雄人物为原型,在教学中穿插若干历史故事,不仅能使幼儿在学习武术中主动地接受武术动作及增进历史知识,更能使幼儿在名人历史的熏陶下培养形成一定的良好道德意识。

 

(三)教学要求和动作的编排


武术教练教师在选择动作时要注意动作的简单和适宜,结合幼儿的发展特点,对于难度大的动作可以将其分解为多个动作来教。如“大跃步前穿”动作,可分解为提膝双摆掌、望月平衡、仆步穿掌等三个动作,“仆步抡拍”可分成左(右)手单手抡拍练习。其中,武术基本功的练习都是分散在每节课中去练习,但是单调的基本功练习容易让幼儿失去兴趣,所以也要将基本功编入动作组合,在完成动作组合演练的同时,也完成了基本功的练习。大多数幼儿武术课是将武术编成操来练习,虽有其优点,但仍存在着武术动作没有体现其基本技法的缺点。武术教练教师应在动作分化期时强调动作的劲力、精神。在练习中,教练教师逐渐强调在冲拳、推掌、顶肘等动作时,要运用“寸劲”,使力量顺达于动作的着力点。演练武术时,要求精神贯注、情绪饱满、表现出勇敢、机敏、无畏的气概,应将精神风格的培养贯穿每个动作,这样动作演练才有气魄,才能达到练习武术的效果。 创编内容,包括基本动作、组合动作、武术套路等武术教学内容的创新,可以激发孩子学习武术的兴趣,满足幼儿的求知欲,从而加深幼儿对武术的认识,使其武术修养得到提升。幼儿武术教练教师应在实践中善于总结,积累教学经验,加强教学能力,推动教学内容的更新,使武术教学质量再上新台阶。

嵩山少林传统功夫文武学校幼儿武术教育
嵩山少林传统功夫文武学校幼儿武术教育
 

(四)加强对幼儿武德的培养


武德是武术文化的核心,学武先学德,在幼儿武术游戏中宣扬尚武崇德的精神,能够有效培养幼儿的意志品质与道德情操。首先,教练教师应注重对幼儿进行武术礼仪的培养,将知礼仁爱的理念植入幼儿心中,使幼儿真正掌握武德的真谛,能够做到懂礼貌、有爱心。其次,教练教师要将知礼仁爱贯彻到整个幼儿武术的教学之中,紧密结合学武术和品德的关系,在以健康第一为倡导内容的同时,崇尚武德的教育,既可以提高幼儿的道德水平,还可以弘扬中华民族的精神,使武术教学教育活动的内涵更加丰富。
 

(五)加强幼儿武术教育专业教练教师的武术教学能力的培养


要提高幼儿武术教学质量,还需要提高幼儿武术教练教师的专业能力和创新能力等。幼儿武术教育专业的武术教练教师应有一定的创新能力,能够编排适合幼儿教学的相关武术游戏内容,充分做到理论联系实际,调动起学生的学习积极性,从而培养出更多合格的武术后备人才,为提高幼儿武术教学质量打下基础。因此将幼儿武术纳入学前教育专业,有利于培养出更多合格的幼儿武术教师教练,从而使幼儿武术教学质量得到提升。

总之,武术教学应循序渐进,需要长期坚持不懈的锻炼。发展幼儿武术教育,开展武术教学,是传承和弘扬中国传统文化的重要途径,也是武术推广普及的重要方式。同时,也要充分调动和发挥教师教练教学的积极性和主导性对武术文化进行传播。



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